Gigabit
Naja, ich erzählt euch das, da ich nicht weiss, ob ich ihm gegenüber (dem schüler) richtig gehandelt habe, und ausserdem weil ihr euch gleich über die blödheit des lehrers totlachen könnt.
Ne kleine Randbodschaft: Seit zufrieden mit euren Lehrern. Solange sie nur langweilig sind, ein arschloch und den stoff rübergeben können gehts ja noch. Aber wenn sie, wie in diesem Fall nichteinmal wissen, von was sie reden, dann wirds echt traurig. Die Restlichen Punkte treffen natürlich auch noch zu.
Jedenfalls:
In der 1 oder 2 Informatikstunde meldet sich plötzlich ein Schüler: "Sie, ich glaube, meinem Nachbarn gehts nicht gut". Wir schauen alle rüber. Er hat seinen Kopf auf dem Pult, atmet sehr schnell (Hyperfentilation)und so die Arme um seinen Kopf. Unser Lehrer denkt am anfang, wir verarschen ihn. Und lacht nur blöd oder so. Weiss net mehr so genau. Dann nimmt er den Lineal und lässt ihn auf den Boden fallen, besser gesagt, schmeisst ihn schon fast auf den Boden. Vermutlich als Test, ob er aufschreckt. Der Schüler ist nicht aufgeschreckt. Dann geht der Lehrer zu ihm hin, und fragt ihn was er hat, ob es ihm gut geht, ob er an die frische Luft möchte, soll er einen Arzt rufen... Der Schüler antwortet, dass hat er schon 2 mal gehabt, und war deswegen im Spital. Da kann man nichts machen. Naja, der Lehrer setzt seinen Unterricht vort, wobei es schwer ist, sich auf ihn zu konsentrieren, wenn im Klassenzimmer ein Schüler ist, dem es wirklich so schlecht geht. Nach 5 min strecke ich auf und sage, ob wir nicht doch lieber den Arzt rufen wollen, besser nichts riskieren. Der Lehrer sagt nein, denn der Schüler hat ja gesagt, man kann nichts machen. Dann hacke ich nach, ob vielleicht jemand im Schulhaus Ärztliche Hilfe kann. Er sagt, vielleicht jemand im Sekretarjat. Ich steh auf, und sag ihm, dass ich mal runter gehe. Unten angekommen, schildere ich den 2 Frauen im Sekretarjat den Fall. Eine sagt auch, dass er Hyperfentiliert. Naja, dann rufen die den Abwart, der sich in solchen Sachen irgendwie auskennt. Dann fragt die eine mich noch: Bist du Klassenchef? Ich, nein. Schickt dich der Lehrer: Ich, nein. Warum bist du dann da? Eigeninitiative. Sie ganz schockiert: Ja und der Lehrer? Ich: " ahm, naja, was soll mit dem lehrer sein..."
Dan gehen wir rauf. Der Abwart fragt ihn ab, sagt, wieder die gleichen Antworten. Der Schüler sagt noch, er hatte einmal eine Trombose im Bein. Naja, dann gehen sie wieder und sagen, wenn er in einer halben bis einer ¾ h noch so ist, sofort mit der Ambulanz telefonieren, und dass Sie mit den Eltern telefonieren werden. Naja, unser Lehrer setzt den Unterricht wieder fort. Man kann sagen, es verschlimmerte sich dann, er zitterte teilweise recht heftig, atmete noch schneller, dann wieder langsammer. 5 Minuten später sage ich unserem Lehrer, ich gehe mal fragen, was jetzt mit den Eltern ist, und ob wir nicht auf Nummer sicher gehen möchten, und mit der Ambulanz telefonieren. Jedenfalls gehe ich runter, rede nochmals mit den 2 Frauen auf dem Sekretarjat. Die sagen, das sollte sich jetzt bessern, die Mutter kommt, er soll sich ausruhen, sie bringen ihn in das Krankenzimmer oder wie das Teil heisst. Naja, dann gehen wir wieder rauf. Oben angekommen, spricht eine Frau mit dem Lehrer gleich mal privat. Als unser Lehrer dann wieder hereinkommt, macht er einen auf besorgt, sagt sachen, von wegen nichts riskieren, besser gleich den Arzt rufen… und das nachdem er draussen war! Dann kommt der Abwahrt und versucht ihn davon zu überzeugen, mitzukommen. Dem Schüler ist die ganze Situation sichtlich peinlich, er möchte nicht. Dann geht er aber trotzdem mit.
Frage: Kann man in solch einer Situation auf den betroffen hören, oder eher auf Nummer sicher gehen? Was hättet ihr getan?
Jetzt kommt der lustige teil:
Das Assemblerprogrammieren hat niemand geschnallt, also gehen wir in den PC Raum, dort will er uns alles zeigen. Naja, er braucht ne Minute bis er überhaupt weiss welches Programm er benutzen muss, und wo es zu finden ist. Dann funktioniert es nichteinmal. (alle grölen natürlich ein bisschen, vor allem die besifften, die haben den Ofen WÄHREND der stunde gebaut *g*) Der Lehrer schafft es nicht einmal etwa 10 Zeilen Text zu markieren und zu löschen. Bis der ganze Text weg ist, braucht er ca. 10 Versuche. Dann speichert er. Anschliessend öffnet er das Programm wieder und wundert sich, wieso das jetzt so ist, wieso jetzt immer noch das da ist, was er vorher geschrieben hat, und nicht funktioniert hat. Ich konnte nicht mehr, und hab mich fast totgelacht. (Ich halte den Lehrer für zu 100 % blöde, senil, invalid…) Naja, da er vermutlich noch sauer auf mich war, hat er mich gleich rausgeschickt.
Ne kleine Randbodschaft: Seit zufrieden mit euren Lehrern. Solange sie nur langweilig sind, ein arschloch und den stoff rübergeben können gehts ja noch. Aber wenn sie, wie in diesem Fall nichteinmal wissen, von was sie reden, dann wirds echt traurig. Die Restlichen Punkte treffen natürlich auch noch zu.
Jedenfalls:
In der 1 oder 2 Informatikstunde meldet sich plötzlich ein Schüler: "Sie, ich glaube, meinem Nachbarn gehts nicht gut". Wir schauen alle rüber. Er hat seinen Kopf auf dem Pult, atmet sehr schnell (Hyperfentilation)und so die Arme um seinen Kopf. Unser Lehrer denkt am anfang, wir verarschen ihn. Und lacht nur blöd oder so. Weiss net mehr so genau. Dann nimmt er den Lineal und lässt ihn auf den Boden fallen, besser gesagt, schmeisst ihn schon fast auf den Boden. Vermutlich als Test, ob er aufschreckt. Der Schüler ist nicht aufgeschreckt. Dann geht der Lehrer zu ihm hin, und fragt ihn was er hat, ob es ihm gut geht, ob er an die frische Luft möchte, soll er einen Arzt rufen... Der Schüler antwortet, dass hat er schon 2 mal gehabt, und war deswegen im Spital. Da kann man nichts machen. Naja, der Lehrer setzt seinen Unterricht vort, wobei es schwer ist, sich auf ihn zu konsentrieren, wenn im Klassenzimmer ein Schüler ist, dem es wirklich so schlecht geht. Nach 5 min strecke ich auf und sage, ob wir nicht doch lieber den Arzt rufen wollen, besser nichts riskieren. Der Lehrer sagt nein, denn der Schüler hat ja gesagt, man kann nichts machen. Dann hacke ich nach, ob vielleicht jemand im Schulhaus Ärztliche Hilfe kann. Er sagt, vielleicht jemand im Sekretarjat. Ich steh auf, und sag ihm, dass ich mal runter gehe. Unten angekommen, schildere ich den 2 Frauen im Sekretarjat den Fall. Eine sagt auch, dass er Hyperfentiliert. Naja, dann rufen die den Abwart, der sich in solchen Sachen irgendwie auskennt. Dann fragt die eine mich noch: Bist du Klassenchef? Ich, nein. Schickt dich der Lehrer: Ich, nein. Warum bist du dann da? Eigeninitiative. Sie ganz schockiert: Ja und der Lehrer? Ich: " ahm, naja, was soll mit dem lehrer sein..."
Dan gehen wir rauf. Der Abwart fragt ihn ab, sagt, wieder die gleichen Antworten. Der Schüler sagt noch, er hatte einmal eine Trombose im Bein. Naja, dann gehen sie wieder und sagen, wenn er in einer halben bis einer ¾ h noch so ist, sofort mit der Ambulanz telefonieren, und dass Sie mit den Eltern telefonieren werden. Naja, unser Lehrer setzt den Unterricht wieder fort. Man kann sagen, es verschlimmerte sich dann, er zitterte teilweise recht heftig, atmete noch schneller, dann wieder langsammer. 5 Minuten später sage ich unserem Lehrer, ich gehe mal fragen, was jetzt mit den Eltern ist, und ob wir nicht auf Nummer sicher gehen möchten, und mit der Ambulanz telefonieren. Jedenfalls gehe ich runter, rede nochmals mit den 2 Frauen auf dem Sekretarjat. Die sagen, das sollte sich jetzt bessern, die Mutter kommt, er soll sich ausruhen, sie bringen ihn in das Krankenzimmer oder wie das Teil heisst. Naja, dann gehen wir wieder rauf. Oben angekommen, spricht eine Frau mit dem Lehrer gleich mal privat. Als unser Lehrer dann wieder hereinkommt, macht er einen auf besorgt, sagt sachen, von wegen nichts riskieren, besser gleich den Arzt rufen… und das nachdem er draussen war! Dann kommt der Abwahrt und versucht ihn davon zu überzeugen, mitzukommen. Dem Schüler ist die ganze Situation sichtlich peinlich, er möchte nicht. Dann geht er aber trotzdem mit.
Frage: Kann man in solch einer Situation auf den betroffen hören, oder eher auf Nummer sicher gehen? Was hättet ihr getan?
Jetzt kommt der lustige teil:
Das Assemblerprogrammieren hat niemand geschnallt, also gehen wir in den PC Raum, dort will er uns alles zeigen. Naja, er braucht ne Minute bis er überhaupt weiss welches Programm er benutzen muss, und wo es zu finden ist. Dann funktioniert es nichteinmal. (alle grölen natürlich ein bisschen, vor allem die besifften, die haben den Ofen WÄHREND der stunde gebaut *g*) Der Lehrer schafft es nicht einmal etwa 10 Zeilen Text zu markieren und zu löschen. Bis der ganze Text weg ist, braucht er ca. 10 Versuche. Dann speichert er. Anschliessend öffnet er das Programm wieder und wundert sich, wieso das jetzt so ist, wieso jetzt immer noch das da ist, was er vorher geschrieben hat, und nicht funktioniert hat. Ich konnte nicht mehr, und hab mich fast totgelacht. (Ich halte den Lehrer für zu 100 % blöde, senil, invalid…) Naja, da er vermutlich noch sauer auf mich war, hat er mich gleich rausgeschickt.